Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические проблемы исследования буллинга в психологии 15
1.1. Основные подходы к определению насилия 15
1.2. Особенности проявления насилия в образовательной среде 20
1.3.Основные подходы к пониманию буллинга в образовательной среде 30
1.3.1. Понимание буллинга в образовательной среде зарубежными и отечественными исследователями 31
1.3.2. Личностные особенности участников буллинга в образовательной среде 37
1.3.3. Причины и последствия буллинга в образовательной среде 46
ГЛАВА 2. Теоретические подходы к пониманию феномена жизнестойкости 49
2.1. Основные подходы к определению и изучению феномена жизнестойкости 49
2.2. Соотношение понятия «жизнестойкость» с понятиями «психологическая устойчивость», «личностный адаптационный потенциал» и «личностный потенциал» 62
ГЛАВА 3. Организация и методы исследования психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде, и их жизнестойкости 72
3.1. Цель, гипотезы, задачи и процедура исследования 72
3.2. Методы и методики исследования 75
3.2.1. Результаты адаптации и апробации опросника «Ситуация буллинга в школе» 75
3.2.2. Методы и методики исследования психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде, и их жизнестойкости 80
ГЛАВА 4. Эмпирическое исследование психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде, и их жизнестойкости 86
4.1. Результаты изучения представлений учеников и учителей о ситуации буллинга в школе 86
4.2. Изучение психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде 97
4.3. Особенности жизнестойкости и ее компонентов у старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде, и ее связь с психологическими характеристиками 118
4.3.1. Изучение жизнестойкости и ее компонентов у старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде 118
4.3.2. Изучение взаимосвязи жизнестойкости и психологических характеристик старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде 120
4.3.3. Изучение структурной организации жизнестойкости старшеклассников, участников буллинга в образовательной среде 143
4.4. Психологические особенности жизнестойких старшеклассников «жертв» буллинга в образовательной среде 150
Выводы 163
Практические рекомендации 166
Заключение 171
Список литературы 174
Приложение 191
