Введение
Особенности и возможности формирования ребенка старшего дошкольного возраста как субъекта комму никативной и учебной деятельности как проблема психолого - педагогических исследований
1.1. Состояние проблемы особенностей формирования дошкольника как субъекта коммуникативной и учебной деятельности (в аспекте психологической готовности к школе) в возрастной и педагогической психологии
1.2. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, методы и основные этапы исследования 40
Психологические особенности формирования детей 6-7 лет как субъектов деятельности общения со взрослыми и учебной деятельности дошкольного типа по результатам констатирующего эксперимента 44
2.1. Индивидуально-типические особенности форми рования испытуемых как субъектов деятельности общения со взрослыми по результатам констатирующего эксперимента
2.2. Индивидуально-типические особенности овладения испытуемыми структурой учебной деятельности по результатам констатирующего эксперимента 74
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента 118
2.4. Выводы по главе 125
Программа и результаты формирующего эксперимента 127
3.1. Программа формирующего эксперимента 127
3.2. Методика и результаты формирующего эксперимента 130
3.3. Сравнительный анализ результатов формирования старших дошкольников как субъектов коммуникативной и учебной деятельности 140
3.4. Выводы по главе 144
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146
ЛИТЕРАТУРА 148
ПРИЛОЖЕНИЯ 169
