Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы готовности детей к обучению в школе 15
1.1. История и основные подходы к исследованию проблемы готовности к обучению 15
1.2. Системогенетический подход к исследованию готовности к обучению 25
1.3. История и основные подходы к исследованию синдрома дефицита внимания и гиперактивности 48
1.4. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и их готовность к обучению в школе 55
1.5. Психологическая диагностика и методы коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности в дошкольном и младшем школьном возрасте 67
Выводы по первой главе 78
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к обучению детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью... 80
2.1. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гилерактивиостью 80
2.1.1. Исследование психологических особенностей внимания и скорости переработки информации у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 80
2.1.2. Исследование основных и сопутствующих психологических симптомов у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 90
2.2. Исследование уровня готовности к обучению в школе детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 98
Выводы по второй главе . 130
ГЛАВА 3. Теоретические положения, содержание и результаты апробации программы коррекции и развития готовности к обучению в школе детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 132
3.1. Арт-терапия как метод коррекционно-развивающеи работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 132
3.2. Цели, задачи, принципы коррекционно-развивающеи программы с элементами арт-терапии по формированию готовности к обучению в школе детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 142
3.3. Организация психокоррекционных групп. Структурирование и критерии результативности психокоррекционной программы 146
3.4. Эмпирическая проверка эффективности психокоррекционной программы в формировании готовности к обучению в школе детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 148
Выводы по третьей главе 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 161
ВЫВОДЫ 163
ЛИТЕРАТУРА... 165
