Введение
Глава I. Методология и теория современной концепции смысла и ее значение для объяснения специфики усвоения иностранного языка 13
1.1. Психология изучения иностранных языков как основа переосмысления современных методических подходов изучения иностранных языков 13
1.1.1. Современная методика обучения иностранному языку в контексте изменения ценностно-смысловых ориентации общества 13
1.1.2. Историческое развитие различных подходов к изучению иностранного языка 20
1.1.3. Различия в успешности изучения иностранного языка в зависимости от психофизиологических и психологических критериев..28
1.2. Современное состояние теории смысла и смыслообразования. Перспективы ее использования для создания гуманистически ориентированных моделей обучения иностранному языку 34
1.2.1. Становление теории смысла 34
1.2.2. Влияние теории смысла на современную теорию обучения 38
1.2.3. Психология изучения иностранного языка в контексте мотивационно-смыслового подхода 44
1.3. Особенности индивидуальных различий смысловых образований личности как фактор успешности изучения иностранного языка студентами разной познавательной направленности 51
1.3.1. Понятия структуры смыслообразования, интегральной смысловой саморегуляции и смысложизненных ориентации как составных частей смысложизненной концепции личности 51
1.3.2. Общая характеристика смысловой сферы студентов, особенности динамики смыслового развития и структура их смысложизненной концепции 59
1.3.3. Возможность изучения иностранного языка с ориентацией на смысловые особенности студентов 63
Выводы по І главе 65
Глава II. Методическое обеспечение экспериментально-психологического исследования студентов разной познавательной направленности 67
2.1 Выбор участников исследования 67
2.2 Исследование отношения к изучению иностранного языка как составной части смысложизненных ориентации студентов разной познавательной направленности 71
2.3 Психологическое изучение смысложизненных стратегий студентов .74
2.4 Психологическое изучение мотивационной сферы студентов 86
Выводы по II главе 91
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение... 93
3.1. Исследование отношения к изучению иностранного языка как составной части смысложизненных ориентации студентов разной познавательной направленности 93
3.2 Диагностика различий смысловых образований и структур студентов разной познавательной направленности 107
3.3. Изучение мотивационных особенностей студентов в процессе изучения иностранного языка 125
Выводы по III главе 132
Заключение 136
Литература 139
