Введение
Глава 1. Дети и психическая травма.
1 Краткая история развития представлений о психологической травме у детей . 13
2 Посттравматический стресс у детей 18
3 Виды травмирующих событий; приводящих к развитию посттравматического стресса . 21
3.1. Тяжелое физическое заболевание. . 23
3.2. Пребывание в зоне военных действий. 24
3.3. Стихийные бедствия и катастрофы. 28
3.4. Потеря близкого человека. 31
3.5. Насилие как особый вид травматической ситуации 33
3.5.1 Классификации видов насилия. 34
3.5.2 Последствия насилия 35
3.5.3. Пренебрежение интересами и нуждами ребенка 35
3.5.4. Психологическое насилие 36
3.5.5. Физическое насилие. 39
3.5.6. Сексуальное насилие 41
4. Краткая психологическая характеристика подросткового возраста. Самооценка, тревоэюностъ и агрессивность подростка. 46
Глава 2. Психодиагностика последствий травматического опыта у детей и процедура эмпирического исследования . 56
1. Диагностика последствий травматического опыта у детейзв
1.1. Обзор методов диагностики последствий травматического опыта у детей. 60
1.2 Диагностика последствий насилия как особого вида травматического опыта 63
2. Процедура эмпирического исследования. 64
2.1. Описание процедуры эмпирического исследования 64
2.2. Описание методов исследования 67
2.2.1. Полуструктурированное интервью для выявления признаков посттравматического стресса у детей 67
2.2.2. Шкала личностной тревожности для учащихся 10-13 лет 74
2.2.3. Методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан; 75
2.2.4. Опросник агрессивности Л. Басса - А. Дарки 77
2.2.5. Проективная методика «Рисунок семьи» 78
CLASS Глава 3. Результаты и их обсуждение. 8 CLASS 2
1 Описание результатов исследования. 82
1.1. Описание выборки. 82.
1.2 Результаты эмпирического исследования 86
1.2.1 Данные полуструктурированного интервью для выявления признаков. посттравматического стресса у детей . 86
1.2.2 Данные опросника Басса-Дарки. 91
1.2.3 Данные шкалы личностной тревожности для учащихся 10-16 лет. 93
1.2.4 Данные методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн. 95
1.2.5 Данные проективной методики «Рисунок семьи» 98«
1.3 Взаимосвязи данных использованных мето дик. 99
1.3.1 Дети, имевшие травматический опыт, не связанный с насилием 99
1.3.2 Дети, пережившие насилие. 101
1.4. Результаты факторного анализа 103
1.4.1. Результаты факторного анализа в группе детей, не имевших травматического опыта (контрольная группа) 104
1.4.2. Результаты факторного анализа в группе детей, имевших травматический; опыт, отличный от насилия 105
1.4.3. Результаты факторного анализа в группе детей, переживших насилие: 108
2. Обсуждение результатов исследования. і и:
2.1. Особенности протекания посттравматического стресса у детей, переживших насилие и детей, имевших другой травматический опыт 111
2.2. Особенности агрессивности у детей, переживших насилие и детей, имевших другой травматический опыт. 120
2.3. Особенности тревожности у детей, переживших насилие и детей, имевших другой травматический опыт. 125
2.4. Особенности самооценки у детей, переживших насилие и детей, имевших другой* травматический опыт. 132
2.5. Особенности рисунка семьи у детей, переживших насилие и детей, имевших другой травматический опыт. 134
2.6. Психологические характеристики детей в группе «условной нормы» 135
Заключение. 139
Выводы: 144
