Введение
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И ЕЁ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ 19
1.1. title1 Гибкость мышления как свойство противоположное ригидности 19
1.2. Гибкость как необходимое свойсіво продуктивного мышления 24
1.3. Гибкосіь мышления в русле исследований ibop4ectba и креаіивности 48
1.4. Проблема развития іибкости продуктивної о мышления в дошкольном и младшем школьном возрасте 67
Выводы по первой главе 77
ГЛАВА 2. ОПОСРЕДСТВОВАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ 80
2.1. Проблема мыслительных средств в философском и Психологическом аспектах 80
2.2. Комплексное представление как образное средство гибкости мышления детей 105
2.3. Многозначное слово как знаковое средство гибкости мышления детей 124
Выводы по второй главе 145
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК МНОГОУРОВНЕВОГО СВОЙСТВА ИНТЕЛЛЕКТА 149
3.1 Основные этапы, методы и методики экспериментального исследования 149
3.2. Нормативная гибкость мышления и закономерности ее развития у детей 174
3.2.1. Понятие нормативной гибкости мышления 174
3.2.2. Закономерности развития обобщенных комплексных представлений от дошкольного к подростковому возрасту 187
3.2.3. Закономерности формирования обобщенных комплексных представлений в дошкольном и младшем школьном возрасте 210
3.3. Диалектическая гибкосіь мышления и закономерности ее
развиіияудетей 216
3.3.1. Понятие диалектической гибкости мышления 216
3.3.2. Диалектическое представление как образное средство диалектической гибкости мышления 235
3.3.3. Антонимы как знаковые средства диалектической гибкости мышления 241
выводы по третьей главе 257
ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 261
4.1. Программа формирования нормативной гибкостимышления 261
4.1.1. Система формирования нормативной гибкости продуктивного мышления, основанной на образных средствах 261
4.1.2. Программа формирования нормативной гибкости мышления, основанной на знаковых средствах 279
4.2. Формирование диалектической гибкости мышления 295
4.2.1. Формирование диалектической гибкости мышления, основанной на образных средствах 295
4 4.2.2. Формирование диалектической гибкости мышления, основанной на знаковых средствах 304
4.3. Психолого-педагогическая іехпология формирования гибкости продуктивного мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста 318
4.3.1. Структура построения и характеристика содержания технологии формирования гибкости продуктивного мышления детей 318
4.3.2. Итоги внедрения технологии формирования гибкости продуктивного мышления у детей дошкольного возраста 343
Выводы по четвертой главе 351
Заключение 355
Библиография 366
Приложения 388
