Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ 14
1.1. Научные подходы к исследованию проблемы общения в отечественной и зарубежной психологии 14
1.2. Проблема развития личности ребенка в общении в отечественной и зарубежной психологии 22
1.3. Психологическая природа общения 31
1.4. Проблемы коммуникативной деятельности в детском возрасте 52
1.5. Конституционально-континуальная изменчивость личности как проблема психического и психологического здоровья в детском возрасте 58
1.6. Личностно-характерологические детерминанты общения 84
1.7. Социальные роли как стандартизованные формы поведения 88
1.8. Типы и свойства нервной системы как основы индивидуально психотипологических различий 92
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ, МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РАЗВИТИИ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 107
2.1. Организация исследования 107
2.2. Психологические методики исследования 108
2.2.1. Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С. Чесе 108
2.2.2. Тест для выявления тревожности B.C. Мерлина 112
2.2.3. Теппинг-тест О. Черниковой (в модификации А.И. Вайнштейна, В.П. Жура, Л.В. Кармановой) 113
2.2.4. Методика диагностики темперамента Айзенка 114
2.2.5. Экспериментальная методика Ю.А. Самарина "Перенос кубиков" 115
2.3. Специализированная психологическая помощь в виде психологического тренинга стереотипов общения 117
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА СТЕРЕОТИПОВ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-ПСИХОТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРЕДИСПОЗИЦИЯМИ ВНД 125
3.1. Анализ анамнестических данных 125
3.2. Сравнительные данные анализа исследования темперамента у дошкольников экспериментальных групп 129
3.2.1. Анализ показателей характеристик темперамента в экспериментальных группах 129
3.2.2. Корреляционный анализ 133
3.3. Анализ результатов исследования тревожности у дошкольников экспериментальных групп 135
3.4. Анализ результатов исследования общения у детей экспериментальных групп 138
3.5. Анализ результатов эффективности проведенного тренинга с дошкольниками основной и сравнительной групп 145
3.6. Выводы 147
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 148
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 151
ПРИЛОЖЕНИЕ 166
