Введение
Глава 1 Стресс как системная реакция человека
1.1. Стресс и адаптация: характеристика понятий 16
1.2. Психические стрессовые состояния 30
1.2.1. Определение понятия психического состояния 30
1.2.2. Классификация психических остояний 38
1.2.3. Виды стрессовых состояний 42
1.3. Устойчивость к психическому стрессу 56
Выводы по главе 75
Глава 2 Психологические детерминанты стрессоустойчивости
2.1. Личностно-индивидные ресурсы стрессоусоичивости 77
2.1.1. Индивидные факторы стрессоустойчивости 77
2.1.2. Стрессоустойчивость (фрустрированность) и агрессивность личности 93
2.1.3. Терпимость личности как копинг ресурс 100
2.1.4. Маскулинность-фемининность личности и устойчивость к экстремальным воздействиям 103
2.1.5. Мотивация, установки и диспозиции личности в контексте стресс-толерантности 106
2.1.6. Самооценка и стрессоустойчивость личности 113
2.2. Человек как субъект деятельности и стресс-толерантность 116
2.2.1. Индивидуальные стили деятельности 116
2.2.2. Когнитивные стили 124
2.2.3. Стили совладающего (coping) поведения 127
Выводы по главе 138
Глава 3 Устойчивость педагога к психическому стрессу
3.1. Психологическая характеристика труда педагога 140
3.1.1 Структура педагогической деятельности 140
3.1.2 Педагогическое мастерство и успешность деятельности 152
3.1.3 Стрессогенность педагогической деятельности 156
3.2. Личностно-субъектные характеристики педагога и его стрессоустойчивость 159
3.2.1. Структура личности педагога 159
3.2.2. Профессиональная «Я-концепция» педагога 163
3.2.3. Трудности в педагогическом процессе как основной источник стресса 167
3.3. Психологическая модель стрессоустоичивости педагога 180
Выводы по главе 182
Глава 4 Стрессоустойчивость и мастерство педагога
4.1. Психологические механизмы стрессоустоичивости педагога высокого и низкого профессионального мастерства 184
4.2. Организация эмпирического исследования стрессоустойчивости как профессионально важного качества педагога 197
4.3. Стресс-показатели педагогов разного уровня мастерства 204
4.4. Субъектно-деятельностные детерминанты стрессоустойчивости педагога 207
4.5. Стрессоустойчивость и индивидно-личностные характеристики педагогов разной успешности 220
4.5.1. Индивидные свойства педагога и их связь с показателями стрессоустойчивости 220
4.5.2. Особенности мотивации педагогов относительно их степени стрессоустойчивости 227
4.5.3. Характерологические свойства педагогов в контексте устойчивости к стрессу 234
Выводы по главе 253
Глава 5 Типология стрессоустойчивости педагога
5.1 Применение процедуры типологизации в научных исследованиях 257
5.1.1 Тип как научное понятие 257
5.1.2. Отличие типологизации от других способов дифференциации 259
5.1.3 .Понятийный аппарат типологизации 267
5.2 Дифференциально-типологический подход в психологии 269
5.2.1. Варианты типологизации психологического знания... 269
5.2.2 Психологические типологии личности в трудах отечественных и зарубежных исследователей 278
5.3. Типы личности педагога в контексте устойчивости к психическому стрессу 297
5.4 Типы стресснеустойчивых педагогов и их психологическая характеристика 313
5.5 Дифференциальная диагностико-коррекционная программа стрессоустойчивости педагога 329
5.5.1 Детерминанты и механизмы формирования стресснеустойчивости в разных типах низко стресс-толерантных педагогов 329
5.5.2 Направления коррекционной работы с неустойчивыми к психическому стрессу педагогами
разных типов 340
Выводы по главе 349
Заключение 352
Библиография 358
Приложения 396
