Введение
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования психолого-акмеологических барьеров у субъектов высших учебных заведений 18
1.1. Психолого-акмеологические приоритеты в профессиональной подготовке бакалавров ; 18
1.2. Детерминанты барьерных проявлений у студентов в процессе профессионального становления 35
1.3. Типологии психолого-акмеологических барьеров в образовательном процессе ВУЗа 41
Глава II. Концептуальное и организационно-методическое обеспечение эмпирического исследования 51
2.1. Концептуальные основания генезиса психолого акмеологических барьеров в профессиональной подготовке бакалавров 51
2.2. Структурно-функциональная модель элиминации психолого акмеологических барьеров в образовательной подготовке бакалавров 68
2.3. Организационно-методическое обеспечение эмпирического исследования (этапы и их описание, используемые методы и методики) 79
Глава III. Эмпирическое исследование психолого акмеологических барьеров в процессе профессиональной подго товки бакалавров 86
3.1. Особенности социальных барьеров в профессиональной под готовке бакалавров з
3.2. Специфика образовательных барьеров у бакалавров, обусловленных компетентностным потенциалом профессорско-преподавательского состава 89
3.3. Мотивационно-целевые барьеры бакалавров 94
3.4. Когнитивно-деятельностные барьеры в образовательном процессе бакалавров 100
3.5. Эмоционально-деятельностные барьеры в учебной деятельности бакалавров 126
Глава IV. Психолого-акмеологическая технология элиминации психологических барьеров при подготовке бакалавров 130
4.1. Структура и содержание психолого-акмеологической технологии элиминации психолого-акмеологических барьеров при подготовке бакалавров 130
4.2. Эффективность психолого-акмеологической технологии элиминации психолого-акмеологических барьеров при подготовке бакалавров 131
Заключение 160
Библиография
