Введение
Глава 1. Гуманитарные основания экспертизы в образовании . 14
1.1. Гуманитарные ориентиры современной психологии образования 14
1.2. Образование как гуманитарная система 28
1.3. Общеметодологические принципы метода экспертизы в образовании 38
Выводы 62
Глава 2. Теоретические проблемы метода психолого-педагогической экспертизы в образовании 66
2.1. Место экспертизы в системе психодиагностических методов . 66
2.2. Психолого-педагогическая экспертиза в образовании как метод частной психодиагностики 78
2.3. Назначение психолого-педагогической экспертизы в образовании 88
2.4. Цели и функции психолого-педагогической экспертизы 94
2.5. Объект и предмет психолого-педагогической экспертизы 102
2.6. Критерии психолого-педагогической экспертизы в образовании 115
Выводы 126
Глава 3. Психолого-педагогическая экспертиза в психологиче ской службе образования 129
3.1. Общая характеристика экспертной деятельности 129
3.2. Психолого-педагогическая экспертиза как одно из направлений раз вития психологической службы образования 135
3.3. Системный подход к описанию экспертной деятельности в образовании 142
3.4. Профессиографический анализ деятельности эксперта-психолога в сфере образования 152
Выводы 162
Глава 4. Модель экспертной деятельности практического психолога образования 165
4.1. Психологические модели профессиональной деятельности.. 165
4.2. Функциональные компоненты профессиональной деятельности эксперта-психолога 176
4.2.1. Мотивационно-целевые компоненты экспертной деятельности практического психолога образования 176
4.2.2. Программа экспертной деятельности практического психолога образования 184
4.2.3. Информационная основа экспертной деятельности практического психолога образования 202
4.2.4. Принятие решения в экспертной деятельности практического психолога образования 206
4.2.5. Профессионально важные качества эксперта-психолога в сфере образования 209
4.3. Концепция, содержание и организация подготовки экспертов-психологов в сфере образования 216
Выводы 225
Глава 5. Практика психолого-педагогической экспертизы в региональном образовании 229
5.1. Система психолого-педагогической экспертизы в региональном образовании 229
5.2. Эксперимент в региональном образовании и психолого-педагогическая экспертиза его результатов 242
5.3. Применение групповых экспертных оценок в ходе аттестации педагогических работников 262
Выводы 275
