Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ НАУКИ О САМОСОЗНАНИИ КАК ПОНЯТИИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ 15
1.1. Анализ соотношения понятий сознание и самосознание в психологической литературе 15
1.2. Теоретические исследования профессионально-педагогического самосознания в психолого-педагогической литературе 37
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 70
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО МОДУЛЯ НА ОСНОВЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ 70
2. 1. Особенности становления самосознания в юношеский период 70
2.2. Психолого-педагогический учебный модуль как интегрирующий фактор становления профессионально-педагогического самосознания будущего учителя 91
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 121
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ И ЕГО СТАНОВЛЕНИЯ 122
3.1. Сравнительное исследование профессионально-педагогического самосознания у студентов различных курсов 122
3. 2. Анализ и обсуждение результатов внедрения психолого-педагогического учебного модуля в образовательный процесс 158
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 168
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 170
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 172
ПРИЛОЖЕНИЕ 188
