Введение
1. Методологические аспекты оценки качества образования 8
1.1. Становление гуманитарного научного знания 8
1.2. Проблемы измерений и оценки в системе образования 17
1.3. Онтология и гносеология оценки качества образования 28
1.4. Генезис культуры оценки 34
1.5. Компоненты и факторы образовательной организации 39
1.6. Заключение 44
2. Элементы статистики качеств 46
2.1. Методологические принципы многомерного анализа 46
2.2. Меры сходства в пространстве описания признаков 53
2.3. Качественные аналоги количественных факторов 57
2.4. Топометрика множественной качественной конкордации 63
2.5. Модели оценки деятельности образовательного учреждения 70
2.6. Ранжирование образовательных организаций ...73
2.7. Пример ранжирования 78
2.8. Заключение 82
3. Распознавание образов в задачах управления образованием 84
3.1. Кластерный анализ группировок образовательных организаций 84
3.2. Алгоритмы кластеризации образовательных организаций 90
3.3. Классификация образовательных организаций 95
3.4. Распознавание образов образовательных учреждений 103
3.5. Оценка качества деятельности учебного заведения 106
3.6. Заключение 115
4. Модели и алгоритмы оценивания уровня обученности студентов 117
4.1. Технология компьютерного тестирования при комплексной оценке деятельности образовательного учреждения 117
4.2. Перевод количественного результата тестирования в качественный аналог 118
4.3. Модель оценивания вуза по качеству обученности студентов 120
4.4. Алгоритм ранжирования образовательных организаций по уровню обученности студентов 123
4.5. Модель графического сравнения вузов по результатам тестирования 125
4.6. Модель шкалирования результатов тестирования 125
4.7. Заключение 126
Основные результаты и выводы 128
Библиографический список 131
