Введение
Глава I Модели оценки качества в системе образования 9
1.1. Онтология и гносеология оценки качества образования 9
1.2. Системный анализ релевантных факторов 25
1.3. Существующие модели оценки качества высшего образования „37
1.4. Новая модель оценки качества деятельности образовательных учреждений 57
1.5. Модели содержания и процедур оценивания объектов системы высшего образования 72
1.6. Выводы по главе 19
Глава II Методологические принципы многомерного анализа 80
2.1. Исходные позиции 80
2.2. Ранги и семантическая шкала качеств 94
2.3. Анализ традиционных подходов к оценке статистической связи , 105
2.4. Выбор системного основания качества 117
2.5. Классические методы многомерного анализа данных 128
2.6. Выводы по главе 140
Глава III. Топометрикн статистики качеств 142
3. \. Понятие топометрики 142
3.2, Первичные данные в качественных исследованиях 143
3.3. Меры сходства в пространстве признаков 151
3-4. Коэффициенты множественной и парной качественной коикордации 161
3,5. Внутрисистемная согласованность объекта 165
3.6, Алгоритмы оценивания 168
3.7, Выводы по главе 171
Глава IV- Практические задачи оценки качества объектов системы высшего образования 172
4.1.. Основные задачи анализа интенсивных значений 172
4.2. Энтропия значений как показатель ценности фактора 175
4.3. Ранжирование объектов системы высшего образования 181
4.4. Кластерный анализ в задачах оценки качества 195
4.5. Условная энтропия распределения в анализе динамики качества 205
4.6. Разработка программы для решения комплекса задач по оценке качества деятельности образовательных учреждений 208
4.7. Выводы по главе 209
Основные результаты н выводы 211
Библиографический список
