Введение
Глава 1. Структура и функции исследовательской инициативности в деятельности человека . 16
1.1. Общие представления об исследовательской инициативности и ее значении 16
1.2. Методология изучения исследовательской инициативности 21
1.3. Структура исследовательской инициативности 84
Глава 2. Исследовательское поведение, интеллект и творчество 106
2.1. Исследовательское поведение и интеллект 110
2.2. Исследовательское поведение и творчество 116
Глава 3. Новое направление развития: исследовательская инициатив-ность детей при изучении сложных объектов и явлений 123
3.1. Научная методология исследования сложных систем: много-факторное экспериментирование 125
3.2. Психологические исследования деятельности человека по изу-чению сложных (многосвязных) объектов 129
3.3. Самостоятельное исследование детьми многосвязных объек-тов: комбинаторное экспериментирование 133
3.4. Обучение дошкольников комбинаторному экспериментирова-нию: перенос на новые объекты и типы связей 170
3.5. Принципы разработки дидактических многосвязных объектов 182
Глава 4. Исследовательское поведение и игра 186
4.1. Подходы к соотношению исследовательского поведения и иг-ры 186
4.2. Исследовательское поведение в играх 206
Глава 5. Социальная детерминация исследовательской инициативности: помощь и противодействие . 213
5.1. Социо-культурный контекст формирования и развития иссле-довательской инициативности . 214
5.2. Помощь и противодействие исследовательской инициативно-сти в детском возрасте 218
5.3. Решение детьми задач о помощи и противодействии исследо-вательскому поведению и обучению 221
5.4. Помощь и противодействие как два типа социальной детерми-нации приобретения опыта, обучения и развития . 250
Заключение . 288
Литература . 293
