Введение
ГЛАВА I. Состояние вопроса развития координационных способностей и психических процессов у юных баскетболистов, с учетом типологических свойств их нервной системы 14
1.1. Характеристика общих и специфических видов координационных способностей и их значение в баскетболе 14
1.2. Средства и методы развития координационных способностей на учебно тренировочных занятиях по баскетболу 25
1.3. Особенности методических подходов к дифференциации учебно тренировочного процесса подготовки юных спортсменов с учетом типологических свойств их нервной системы и взаимосвязь развития физических качеств и психических процессов у детей 39
1.4. Резюме к I главе и постановка научной проблемы 58
ГЛАВА II. Организация исследования 61
2.1. Организация исследования 61
ГЛАВА III. Результаты комплексного обследования юных баскетболистов в ходе констатирующего педагогическогоэксперимента и их обсуждение 78
3.1. Результаты тестирования типологических свойств нервной системы и психических процессов баскетболистов экспериментальной и контрольной групп 78
3.2. Анализ анкетного опроса тренеров и результатов тестирования специфических координационных способностей баскетболистов экспериментальной и контрольной групп 81
3.3. Анализ результатов тестирования физической подготовленности, физической работоспособности, эффективности соревновательной деятельности баскетболистов экспериментальной и контрольной групп 85
3.4. Результаты корреляционного анализа между показателями специфических координационных способностей и показателями психических процессов и физической подготовленности баскетболистов экспериментальной и контрольной групп 89
Резюме к III главе 103
ГЛАВА IV. Содержание экспериментальной системы спортивной подготовки и методики развития координационных способностей баскетболистов 10-11 лет с учетом типологических свойств их нервной системы 105
4.1. Моделирование экспериментальной системы спортивной подготовки баскетболистов 10-11 лет.. 105
4.2. Содержание экспериментальной методики развития координационных способностей баскетболистов 10-11 лет с учетом типологических свойств их нервной системы 113
4.3. Результаты формирующего педагогического эксперимента и их обсуждение .134
Резюме к IV главе .152
Заключение 154
Практические рекомендации 157
Список литературы
