Введение
ГЛАВА 1. Генезис и эволюция педагогической мысли в эссеистке XVI-XVIII ВВ 11
1.1. Педагогическая программа М. Монтеня в «Essais» 11
1.2. Эмпирико-сенсуалистические взгляды Ф. Бэкона и Я.А. Коменского и их педагогическая интерпретация в эссе 40
1.3. Природная история разума и социальное становление личности в философско-педагогических эссе Дж. Локка и Д. Юма 66
Выводы по 1 главе 91
ГЛАВА 2. Становление педагогической мысли в эссеистике XIX-XXBB 94
2.1. Педагогические ориентиры в эссе представителей славянофильства, почвенничества и гуманистической антропологии 94
2.1.1. Проблемы народного и социального воспитания в эссе А.С. Хомякова, Ф.М. Достоевского и В.В. Розанова 94
2.1.2. Проблемы семейного и общественного воспитания в эссе Н.В. Шелгуно-ва 118
2.2. Программные педагогические позиции в эссеистике прагматизма и фрейдизма 130
2.2.1. «Педагогическое кредо» в эссе Дж. Дьюи 130
2.2.2. Сексуальная теория и воспитание ребенка в эссеистике фрейдистов 138
2.3. Концептуальные основы педагогики гуманизма и космизма 157
2.3.1. Любовь к ребенку как ведущая тема в эссе Я. Корчака 157
2.3.2. Земные смыслы неземной любви в философско-педагогическом эссе Б.Т.Лихачева 167
Выводы по 2 главе 184
Заключение 191
Список использованной литературы 204
Приложения... 216
