Введение
ГЛАВА 1. Познавательная активность и её раз витие в обучении химии 20
1.1. Познавательная активность и ее мотивы 20
1.2. Активизация познавательной деятельности 27
1.3. Развитие познавательной активности в личностно ориентированном обучении 33
1.4. Проблемы обучения химии в аспекте познавательной активности учащихся 45
1.5. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в обучении химии 56
Выводы к главе 1 69
ГЛАВА 2 Полимодальность познания и познавательные стратегии в обучении химиии
2.1. Полимодальность обучения как условие развития познавательной активности учащихся в обучении химии 71
2.2. Роль художественных образов и сравнений в обучении химии
2.3. Роль наглядности в создании ситуации успеха 97
2.4. Решение творческих задач и познавательные стратегии в обучении химии
Выводы к главе 2 125
ГЛАВА 3 Концепция и теоретическая модель развития познавательной активности учащихся в личностно ориентированном обучении химии
3.1. Концепция и теоретическая модель развития познавательной активности учащихся в личностно ориентированном обучении химии
3.2. Методы развития репродуктивно-подражательной активности учащихся
3.3. Методы развития поисково-исполнительской активности учащихся
3.4. Методы развития творческой активности учащихся 190
Выводы к главе 3 201
ГЛАВА 4. Деятельность учителя по развитию по знавательной активности учащихся в личностно ориентированном обучении химии 204
4.1. Развитие репродуктивно-подражательной активности учащихся в обучении химии
4.2. Развитие поисково-исполнительской активности учащихся в обучении химии 255
4.3. Развитие творческой активности учащихся в обучении химии 273
4.4. Семь правил развития познавательной активности учащихся в обучении химии
Выводы к главе 4 294
ГЛАВА 5 Организация и проведение констатирующего и экспериментального исследований
5.1. Констатирующее исследование познавательной активности учащихся
5.2. Эксперимент по изучению модели развития познавательной активности в личностно ориентированном обучении
5.3. Исследование влияния модели развития познавательной активности учащихся на способность к применению знаний
5.4. Исследование возможности применения учебного содержания, методов, форм и средств обучения как инструмента диагностики
5.5. Изучение некоторых особенностей познавательных стилей учащихся
5.6. Экспериментальное исследование некоторых возможностей полимодального обучения
5.7. Влияние контекстных заданий на развитие мотивации к изучению химии
Выводы к главе 5 352
Заключение 354
Библиография
