Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 17
1.1. Развитие познавательной самостоятельности студентов как психолого-педагогическая проблема 17
1.2. Познавательная самостоятельность учителя информатики: сущность, структура, критерии и уровни развития 36
1.3. Информационно-дидактическая среда педвуза как средство развития познавательной самостоятельности будущих учителей информатики 50
1.4. Основы педагогического проектирования образовательной деятельности студентов в условиях информационно-дидактической среды вуза 60
Выводы по первой главе 75
ГЛАВА II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО- ДИДАКТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 79
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 79
2.2. Проектирование процесса развития познавательной самостоятельности у будущих учителей информатики 83
2.3. Построение моделей процесса развития познавательной Самостоятельности у будущих учителей информатики в условиях информационно-дидактической среды педвуза 88
2.4. Педагогическая технология организации самостоятельной работы студентов в информационно-дидактической среде 110
2.5. Динамика основных показателей развития познавательной самостоятельности у будущих учителей информатики и готовности преподавателей к руководству этим процессом.... 117
Выводы по второй главе 136
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 145
ПРИЛОЖЕНИЕ 167
