Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологическое обоснование проблемы исследования профессиональной мобильности педагога 27
1.1. Мобильная личность как целевой ориентир современного образования 27
1.2. Сущностные характеристики понятийных интерпретаций проблемы профессиональной мобильности педагога 50
1.3. Методология исследования проблемы профессиональной мобильности педагога 71
Выводы по I главе 100
ГЛАВА II.Феноменологическая характеристика структуры профессиональной мобильности педагога 104
2.1. Диалектическое единство биологического и социального и их влияние на процесс развития личностной мобильности 104
2.2. Структурные компоненты профессиональной мобильности педагога в аспекте психолого-педагогического анализа 128
2.3. Условия и факторы развития профессиональной мобильности педагога 165
Выводы по II главе 191
ГЛАВА III. Моделирование образовательного процесса развития профессиональной мобильности педагога в системе дополнительного профессионального образования 195
3.1. Профессиональное самоопределение как условие повышения мобильности личности педагога 195
3.2. Совокупность модельных представлений о структуре профессиональной мобильности педагога и процессе ее развития 233
3.3. Модель дидактической системы повышения профессиональной мобильности педагога 254
Выводы по III главе 275
ГЛАВА IV. Опытно-экспериментальное исследование процесса развития профессиональной мобильности педагога в системе последипломного образования 279
4.1. Реализация методического потенциала дидактической системы развития профессиональной мобильности педагога 279
4.2. Личностно-активизирующий потенциал проектно-проблемной технологии управляемого самообучения в решении задач развития профессиональной мобильности педагога 306
4.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 329
Выводы по IV главе 363
Заключение 366
Библиография 3 75
