Введение
Глава 1 Постановка проблемы исследования 18
1.1. Развитие интегральной индивидуальности в деятельности 18
1.2. Социально-психологическая адаптация в профессиональной деятельности 27
1.2.1. Социально-психологическая адаптация в современных исследованиях личности 27
1.2.2. Адаптация педагогов к профессионально-педагогической деятельности 36
1.3. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности 46
1.3.1. Актуальные вопросы психологического сопровождения 46
1.3.2. Образовательный трансактный анализ как средство психологического сопровождения учителей 57
Глава 2 Организация и методики исследования 63
2.1. Общая организация экспериментального исследования 63
2.2. Исследование социально-психологической адаптации учителей к требованиям профессиональной деятельности
2.3. Исследование разноуровневых свойств интегральной индивидуальности
2.3.1. Исследование нейродинамического уровня интегральной индивидуальности
2.3.2. Исследование психодинамического уровня интегральной индивидуальности
2.3.2.1. Методика исследования свойств темперамента 68
2.3.2.2. Методика определения уровня тревожности 71
2.4. Исследование личностного уровня интегральной индивидуальности
2.4.1. Методика изучения уровня личностной тревожности 71
2.4.2. Методика изучения творческого потенциала 72
2.4.3. Методика изучения направленности личности 72
2.4.4. Методика изучения профессиональной личности учителя 73
2.5. Исследование свойств социально-психологического уровня интегральной индивидуальности 77
2.5.1. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири 77
2.5.2. Методика исследования уровня социальной фрустриро-ванности 79
2.6. Общий перечень показателей по уровням 81
2.7. Математико-статистическая обработка результатов исследования
2.8. Организация формирующего эксперимента 83
Глава 3 Анализ результатов исследования 91
3.1. Результаты исследования адаптированности учителей к требованиям профессиональной деятельности 91
3.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятель- 92 ности по отдельным показателям
3.3. Статистическое сравнение структур интегральной инди видуальности учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных по комплексным показателям - дискримина торам
3.4. Сравнительный корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятельности
3.4.1. Внутриуровневый корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности в группах учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятельности
3.4.2. Межуровневый корреляционный анализ в труппах учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятельности
3.5. Факторный анализ матриц интеркорреляций в группах учителей активно адаптивных и пассивно адаптивных к требованиям профессиональной деятельности
3.6. Сравнительный анализ данных экспериментальной, контрольной и эталонной групп до и после формирующего эксперимента 123
3.6.1. Статистическое сравнение уровня адаптированности в экспериментальной и контрольной группах до и после организации эксперимента 123
3.6.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности испытуемых экспериментальной группы до и после организации эксперимента 124
3.6.3. Статистическое сравнение структур интегральной инди видуальности испытуемых контрольной группы до и после организации эксперимента 125
3.7. Статистическое сравнение структур интегральной инди видуальности респондентов экспериментальной и кон трольной групп по интегральному показателю отдельных уровней
3.7.1. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности учителей экспериментальной группы до и после организации эксперимента по интегральному показателю
5 3.7.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности учителей контрольной группы до и после организации эксперимента по интегральному показателю
3.8. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности учителей экспериментальной и контрольной групп до и после участия в программе 129
3.8.1. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности учителей экспериментальной группы до и по еле участия в формирующем эксперименте
3.8.2. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности интегральной индивидуальности контрольной группы учителей до и после участия в формирующем эксперименте
3.8.3. Сравнительный анализ факторных структур экспери ментальной группы после формирующего эксперимента с эталонной группой
Заключение 135
Приложения 168
