Введение
Часть первая. Теоретические основания исследования временной перспективы личности и индивидуального хронотопа 22
Глава 1. Способность к апперцепции и целестремительность
как фундаментальные свойства психического 22
Глава 2. Хронотопы разных культур 47
2.1. Хронотопы первобытных культур 49
2.2. Хронотоп Античности 54
2.3. Хронотоп Средневековья 57
2.4. Хронотоп Нового времени 66
2.5. Хронотоп современного человека 75
2.6. Временная перспектива и смертность человека 92
2.7. Хронотоп российской культуры 97
Глава 3. Психологические исследования личностного времени 111
3.1 .Типологический подход к изучению личностного времени 113
3.2. Причинно-целевая концепция психологического времени 132
3.3. Мотивационный подход в изучении временной перспективы 135
3.3.1.Феномен и понятие временной перспективы 135
3.3.2.Когнитивно-мотивационная теория Ж.Нюттена 139
3.3.3.Дальнейшие исследования в рамках
когнитивно-мотивационной теории 160.
3.4. Выбор основного понятия и подхода 163
Глава 4. Временная перспектива и личность 168
4.1. Теория личности Л.И.Божович: от структурной модели к функциональной 169
4.2. Воля. Произвольность. Интенциональность 194
4.2.1. «Викторианская» воля: способность
к самопринуждению 194
4.2.2. Воля как «орган будущего» 199
4.2.3. Две реальности воли. Воля и прозвольность 207
4.3. Временная перспектива как предмет психологического исследования в контексте развития личности 213
Часть вторая. Онтогенетическое развитие временной перспективы как составляющей индивидуального хронотопа 221
Глава 5. Развитие индивидуального хронотопа в младенчестве 222
Глава 6. Развитие индивидуального хронотопа в раннем детстве 237
Глава 7. Развитие индивидуального хронотопа в дошкольном возрасте 243
7.1. Предвосхищение будущего с позиции психоаналитической трактовки Эдиповой фазы 243
7.2. Циклическое и линейное время в дошкольном детстве 246
7.3. Освоеные «шкалы возрастов» 249
7.4. Освоение «шкалы возрастов» дошкольниками, воспитывающимися в учреждении для детей-сирот 253
7.5. «Три желания» дошкольников 90-х 257
7.6.Воля, произвольность и игра в дошкольном детстве 261
Глава 8. Развитие индивидуального хронотопа в младшем школьном возрасте 270
8.1. Особенности мотивационных предпочтений 271
8.2. Экспериментальная площадка «Введение в знаковые формы работы с культурой через организацию символического творчества ребенка» 272
8.3.Особенности пространственных представлений ушкольников,
обучающихся по разным программам 276
8.4. Освоение времени 280
8.5. Пять автопортретов и временной модус Я-концепции 290
8.6. Предпочтение возраста и жизненные цели 292
8.7. Латентный период с позиции психоанализа 303
Глава 9. Временная перспектива в отрочестве и юности 304
9.1. Особенности отношения к будущему как критерий,
разделяющий подростковый и ранний
юношеский возраста 305
9.2. Динамика изменения мотивации и временной перспективы будущего в отрочестве и юности 311
9.3. Динамика тендерных различий 317
9.4. Темпоральные и содержательные аспекты временных перспектив старшеклассников 322
9.5. Факторная структура временной перспективы 326
9.6. Кросс-историческое исследование временных перспектив: 1980-1996 гг 342
9.7. Временные перспективы подростков и юношей начала XXI века 350
9.7.1. Возрастные особенности временной перспективы учащихся старшего подросткового ираннего юношеского возраста 354
9.7.2. Сравнительное исследование особенностей мотивации и временной перспективы у старших школьников, обучающихся в бразовательных учреждениях разных типов 3 69
9.7.3. Сравнительное исследование временной ориента ции выпускников ГОУ и вальдорфской школы 374
9.7.4. Итоги кросс-исторического исследования 381
9.8. Динамика предпочтений возраста в подростковом и раннем юношеском возрастах 3 85
9.9. Психологическое здоровье и девиации в развитии временной перспективы 395
9.9.1. Временная перспектива подростков из учреждений для сирот 401
9.9.2. Временная перспектива юношей с аддиктивным поведением 412
9.10. Общие итоги изучения временной перспективы в подростковом и раннем юношеском возрастах 418
Глава 10. Социально-психологическое исследование временной перспективы как составляющей ментальное 425
10.1. Интенциональность как аспект ментальности 427
10.2. Методика исследования 438
10.3. Факторная структура целей, представленных в массовом сознании 443
10.4. Главная жизненная цель 449
10.5. Соотношение целей и ценностей 451
10.6. Специфика жизненных целей в половозрастных и социальных группах 455
10.6.1. Жизненные цели мужчин и женщин 455
10.6.2. Возрастная динамика жизненных целей 457
10. 6.3. Специфика жизненных целей в группах разного образовательного уровня 465
10.6.4. Специфика жизненных целей в разных социальных слоях общества 469
Заключение 474
Библиография
