Введение
Глава 1. Психолингвистический подход к исследованию значения слова 11
1.1. Различные аспекты значения слова как достояния индивида 11
1.2. Динамика исследовательских подходов к проблеме развития значения слова у ребенка 27
1.3. Репрезентация знаний в контексте проблемы интеллектуальных возможностей человека 34
1.4. Исследование проблемы одаренности в контексте психолингвистического исследования значения слов 44
Выводы по главе 1 52
Глава 2. Вопросы организации и проведения экспериментального исследования 55
2.1. Ассоциативный эксперимент в психолингвистике 55
2.2. Выбор метода исследования 60
2.3. Материалы экспериментов для сопоставительного анализа 62
2.4. Отбор испытуемых 64
2.5. Организация экспериментального исследования 67
2.6. Материал исследования и процедура анализа экспериментальных данных 68
Выводы по главе 2 77
Глава 3. Сопоставительный анализ материалов АЭ 80
3.1. Количественная интерпретация экспериментальных материалов 80
3.1.1. Соотношение количества и ранга словарных дефиниций слов-стимулов 80
3.1.2. Актуализация ЛСВ исходных слов с учетом возраста 90
3.1.3. Соотношение показателей актуальности основного значения исходного слова в разных возрастных группах 94
3.1.4. Исследование уровня стереотипности реакций 99
3.2. Качественная интерпретация экспериментальных материалов 106
3.2.1. Группировка и анализ формальных слов-реакций 106
3.2.3. Сопоставительный анализ смысловых реакций 111
3.2.4. Модель развития значения слова в индивидуальном сознании одаренного ребенка 142
3.2.3. Специфика процесса семантического развития при разных интеллектуальных возможностях человека 149
Выводы по главе 3 159
Заключение 162
Библиография 170
Приложение 191
