Введение
Глава I. Теоретические основы преемственности и её специфика в организации учебной деятельности первокурсников математических специальностей и направлений вузов 16
1.1. Проблема преемственности в психолого-педагогической и философской литературе 16
1.2. Принцип преемственности в организации учебной деятельности и его связь с процессами мышления первокурсников 34
1.3. Направления реализации принципа преемственности в организации учебной деятельности первокурсников математических специальностей 48
Выводы по главе 1 62
Глава II. Реализация преемственности в организации учебной деятельности студентов - будущих математиков первого курса при обучении общематематическим дисциплинам 64
2.1. Модель организации учебной деятельности первокурсников математических специальностей и направлений, регулятивом которой является принцип преемственности 64
2.2. Реализация преемственности через развитие теоретического мышления в учебной деятельности первокурсников математических специальностей и направлений 89
2.3. Реализация преемственности через интегративное развитие образного и абстрактно-логического мышления первокурсников математических специальностей и направлений 105
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента 132
Выводы по главе II 147
Заключение 150
Список литературы 153
Приложение 1. Экспертная оценка характеристик математического мышления первокурсников 171
Приложение 2 Методические указания, способствующие формированию математических понятий с разделением понятий-объектов и понятий отношений 175
Приложение 3 Методические рекомендации, способствующие активному чтению учебно-научных математических текстов 176
Приложение 4. Тест для выявления нарушения преемственности в содержании общематематических дисциплин первого курса 177
Приложение 5. Экспериментальные данные исследования 180
