Введение
Глава 1. Направленность дидактических принципов обучения на формирование интеллектуальных умений как психолого-педагогическая проблема 21
1.1. Принцип обучения: сущность, номенклатура, соподчиненность 21
1.2. Содержание принципа доступности обучения, его специфика и психолого-дидактические условия реализации 43
1.3. Обобщение как интеллектуальное умение 61
1. 4. Направленность принципа доступности на формирование умения обобщения у младших школьников 73
Выводы по I главе 91
Глава 2. Эмпирическая проверка технологии реализации принципа доступности при формировании умения обобщения у младших школьников 97
Поисково-ориентировочный этап 101
Аналитико-диагностический этап 117
Экспериментально-аналитический этап 127
Выводы по II главе 172
Заключение 177
Список литературы
