Введение
Глава 1. Теоретические основы деятельности преподавателя и курсантов в учебно-воспитательном процессе 18-46
1.1. Основные категории и принципы педагогической праксиологии 19-31
1.2. Современные проблемы качества высшего военного образования и педагогическая стратегия организации учебно-воспитательного процесса в военном
институте: технологии и эффективность 32-43
Выводы 44-46
Глава 2. Реализация принципов педагогической праксиологии в процессе обучения курсантов дисциплине «Военная топография» 47-102
2.1. Особенности содержания и цели обучения дисциплине «Военная топография» 47-56
2.2. Система средств обучения, их дидактические функции как условие оптимизации применения принципов педагогической праксиологии и эффективности учебно воспитательного процесса 56-72
2.3. Организационные формы учебной деятельности курсантов и педагогические технологии обучения дисциплине «Военная топография» 72-88
2.4. Системный подход к выбору методов обучения как 88-100 условие повышения качества образования
Выводы 100-102
Глава 3. Экспериментальные исследования проблемы повышения качества высшего военного образования 103-136
3.1. Организация и содержание педагогического эксперимента 103-116
3.2. Характеристика авторских подходов и технологий совершенствования учебно-воспитательного процесса и качества высшего военного образования 116-134
Выводы 135-136
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 137-143
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 144-155
