Введение
Глава 1. Теоретические основания повышения качества педагогической подготовки будущего учителя при организации рефлексивной контрольно-самооценочной деятельности 15 - 93
1.1 Феномен качества в педагогической подготовке будущего учителя 15-33
1.2 Психолого-педагогическая характеристика рефлексивной контрольно-самооценочной деятельности будущего учителя: содержание, функции и способы осуществления 33-67
1.3 Теоретическая модель педагогической подготовки будущего учителя, основанной на рефлексивной контрольно-самооценочной деятельности 67 - 90
Выводы по первой главе 91 - 93
Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация эффективно сти модели педагогической подготовки, основанной на рефлексивной контрольно-самооценочной деятельности 94- 142
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы 94 - 124
2.2 Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 124- 142
Выводы по второй главе 143 - 144
Заключение 145-148
Список использованной литературы 149 - 170
Приложения 171-185
