Введение
Глава 1. Теоретические проблемы исследования процессов чтения 9
1.1. Стадии формирования навыков чтения 9
1.1.1. Стадии чтения и овладение языковой системой 9
1.1.2 Психолингвистический статус морфемы 22
1.2. Подходы к процессам чтения 30
1.2.1. Односистемный и двусистемный подходы к процессам чтения 36
1.3. Дислексия: возникновение и типы 46
Выводы 53
Глава 2. Методики, которые используют для исследования процессов чтения 55
2.1.1. Фонологические, орфографические, семантические репрезентации в чтении слов и квазислов 55
2.2. Методика исследования и обработки данных 64
2.2.1.Эксперимент на получение сведений о типе репрезентации в процессах чтения слов и квазислов 64
2.2.2 Эксперимент на принятие лексического решения 75
Выводы 77
Глава 3. Факторы, влияющие на тип репрезентации в процессах чтения слов и квазислов 79
3.1. Факторы, влияющие на тип репрезентации в процессах чтения слов и квазислов младшими школьниками (с нормальным речевым развитием и нарушениями) 79
3.1.1. Количественный анализ 79
3.1.2 Однофакторный дисперсионный анализ 92
3.2. Факторы, влияющие на тип репрезентации в процессах чтения слов и квазислов, иностранцами, изучающими русский язык 103
3.2.1. Количественный анализ 103
3.2.2 Однофакторный дисперсионный анализ 112
3.2.3 Анализ данных в контрольной группе (взрослые носители русского языка) 120
3.3. Анализ влияния лингвистических факторов на процессы чтения 129
Заключение 135
Список литературы 139
Приложения 162
