Введение
Глава I. Теоретические вопросы исследования 10
1.1. Педагогическое общение в контексте риторики и лингвистики 10
1.2. Учебный диалог как жанр педагогического общения 17
1.3. Учитель как коммуникативный лидер в учебном диалоге 25
1.4. Речь учителя в учебном диалоге 29
1.5. Стратегии педагогического общения 29
1.6. Просодический аспект учебного диалога 45
Глава II. Методика проведения экспериментально-фонетического исследования 59
1. Подготовка материала исследования 59
2. Дискурсивно-прагматический, риторический, лексико-синтаксический анализ экспериментального материала 60
3. Аудиторский анализ 60
4. Акустический анализ 61
5. Соотнесение результатов аудиторского и электроакустического анализа 63
Глава III. Лингвистическая интерпретация результатов экспериментально-фонетического исследования 65
1: Соотнесение результатов риторического, лексико-синтаксического, фонетического анализа и их лингвистическая интерпретация 65
1) Стратегия «объяснение» 66
2) Стратегия «инструкция» 79
3) Стратегия «коррекция» 89
4) Стратегия «контакт» 97
2. Фоностилистический статус учебного диалога ПО
Выводы 123
Заключение 126
Библиография 128
Приложение 142
