Введение
Глава 1 Принцип самоорганизации учебной деятельности, как новый подход к постановке учебно-воспитательного процесса в условиях профильного обучения 20
1.1 Теоретические основы принципа самоорганизации 20
1.2 Содержание, структура, функции и формы самоорганизации учебной деятельности в условиях профильного обучения 33
1.3 Историко-сравнительный анализ самоорганизации учебной деятельности старших школьников в отечественной и зарубежной педагогике 51
1.4 Субъект-формирующий потенциал самоорганизации учебной деятельности 65
Глава 2 Становление субъектности учащихся старших профильных классов посредством реализации принципа самоорганизации учебной деятельности в учебно-воспитательном процессе 93
2.1 Модель организации учебно-воспитательного процесса направленного на формирование самоорганизации учебной деятельности 93
2.2 Алгоритм взаимодействия учителей и учащихся старших профильных классов в условиях самоорганизации учебной деятельности учащихся 121
2.3 Описание проведенных экспериментов и систематизация полученных данных 137
Заключение 162
Библиография 168
Приложения
