Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования профессиональных конструктивно-графических умений будущего специалиста архитектора-дизайнера 12
1.1. Сущность профессиональных умений архитекторов-дизайнеров 12
1.2. Моделирование как способ педагогической работы в контексте организации учебной конструктивно-графической деятельности 25
1.3. Проблема творческого развития будущих специалистов 37
1.4. Выводы 48
ГЛАВА 2 . Экспериментальная технология формирования профессиональных конструктивно-графических умений у будущих специалистов архитекторов-дизайнеров 51
2.1. Факторы преемственности в системе «школа - вуз» при обучении конструктивному рисунку 51
2.2. Модель технологии формирования профессиональных конструктивно-графических умений архитектора-дизайнера 67
2.3. Содержание экспериментальной программы формирования профессиональных конструктивно-графических умений у студентов 85
2.4. Поэтапное формирование профессиональных конструктивно-графических умений архитектора-дизайнера 99
2.5. Индивидуально-дифференцированный подход к развитию профессиональных конструктивно-графических умений у будущих специалистов 115
2.6. Воспитание личностных качеств
будущего специалиста архитектора дизайнера 135
2.7.Выводы 150
ГЛАВА 3 . Динамика развития конструктивно-графических умений у будущих специалистов в условиях экспериментального обучения 155
3.1. Результаты становления профессионально-значимых и личностных качеств будущего специалиста 156
3.2 Результаты анализа сформированности профессиональных конструктивно-графических умений в экспериментальной и контрольной группах 170
3.3 Учебная успешность в условиях эксперимента 196
3.5. Выводы 205
Заключение 207
Рекомендации 217
Литература 219
Приложение 229
