Введение
Глава 1 Методология педагогической диагностики в вузе 28
1.1 Уровни методологии комплексного изучения педагогической диагностики 29
1.2 Педагогическая диагностика: понятие, терминология 46
1.3 Сущность, цели, направленность и структура педагогической диагностики в учебном процессе вуза 57
1.4 Основные закономерности, принципы и функции педагогической диагностики вучебном процессе 83
Выводы по первой главе 96
Глава 2 Коррекция знаний студентов в вузе: постановка проблемы 100
2.1 Правомерность рассмотрения корректирующей модели обучения в вузе 101
2.2 Знания студентов в вузе как объект коррекции 125
2.3 Виды, цели, направленность, функции, закономерности и принципы коррекции знаний в учебном процессе вуза 150
Выводы по второй главе 165
Глава 3 Коррекция знаний студентов в вузе: система, модель, техно логия 170
3.1 Средства коррекции знаний в вузе 171
3.2 Методы педагогической диагностики в аспекте коррекции знаний 185
3.3 Использование дидактических тестов для коррекции знаний студентов . 194
3.4 Концептуальная модель и технология коррекции знаний студентов в вузе на основе педагогической диагностики 211
Выводы по третьей главе 235
Глава 4 Эмпирическая проверка эффективности педагогической диаг ностики как средства коррекции знаний студентов 240
4.1 Описание хода и результатов основного эксперимента по реализации технологии коррекции знаний 244
4.2 Рекомендации по применению методов и приемов корректирующей диагностики на различных видах занятий в вузе 282
Выводы по четвертой главе 316
Заключение 319
Список литературы
