Введение
1. Вуз как объект системного анализа 14
1.1.К Некоторые особенности образования 14
1.2. Рынок образовательных услуг и его основные функции 15
1.2.1. Анатиз существующих методик оценки деятельности вуза 18
1.2.2. Системный анализ внешней среды вуза 27
1.23. Теорсгико-мпожественная модель РОУ 30
1.2.4. Композиция двух бинарных нечетких отношений 39
1.2.5. Логико-лингвистическое описание системы РОУ 41
1.3. Система управления вузом 42
1.4, Выводы 43
2. Разработка подходов к методом моделирования 45
2.1 Общие требования к разработке подходов к методам моделирования., 45
2.2. Подходы к оценке деятельности вуза 50
2.3. Обзор методов построения функций принадлежности 50
2.3.1. Прямые методы построения функций принадлежности 51
2.3.2. Косвенные методы построения функций принадлежности 53
2.4. Мелодика формирования оценки деятельности вуза 5?
2.4.1. Анализ и оценка конку рентно сти среды вуза 56
2.4.2. Анализ и оценка качества образования гау а 60
2.4.3. Анализ и оценка имиджа вуза 77
2.5. Свертка критериев 85
2.6. Выводы 86
3. Применение нечеткого вывода 88
3.1. Понятие лингвистической переменной 89
3.2. Разработка иерархической системы нечеткого логического вывода 92
3.3 Факторы, влияющие на уровень соответствия специальности высшего образования вуза и специальности аспирантуры 94
3.4. Применение нечеткого логического вывода для опенки уровня соответствия специальности высшего образования вуза тт специальности аспирантуры 94
3.4. К Этапы процесса нечеткого вывода 96
3-4.2. Нечеткая база знаний для оценки степени соответствия специальности высшего образования специальности аспирантуры вуза 96
3.4.3 Определение и интерпретация входных лингвистических переменных и их пределов для оценки степени соответствия специальности высшего образования специальности аспирантуры вуза 97
3.4.4. Определение и интерпретация выходных лингвистических переменных н их пределов для оценки степени соответствия специальности высшего образования специальности аспирантуры вуза 97
3.4.5. Определение функции принадлежности для каждой входной и выходной переменной для оценки степени соответствия специальности высшего образования специальности аспирантуры пуза 97
3.4.6. Активация правил базы ддя оценки степени соответствия специальности высшего образования специальности аспирантуры вуза 98
3.5. Факторы, влияющие иа уровень родственности пары специальностей на рынке образовательных услуг 99
3.5.1. Определение и интерпретация входных переменных и их пределов для определения уровня родственности лары специальностей на рынке образовательных услуг 100
3.5.2. Определение и интерпретация выходных переменных и их пределои для определения уровня родственности лары специальностей па рынке образовательных услуг 100
3.5.3. Определение функции принадлежности для каждой входной и выходной переменкой для определения уровня родственности пары специальностей на рынке образовательных услуг 100
3.5.4. Составление базы правил для определения уровня родственности пары специальностей на рынке образовательных услуг 101
3.6. Показатели, влияющие на уровень востребованности специальности па рынке труда 102
3.7. Выводы 102
4, Разработка « системы поддержки принятия решенир в управлении вузом» 104
4.1. Оценка возможностей системы поддержки принятия решений 104
4.2, Описание функциональных возможностей системы поддержки принятия решений 112
4.3.Описание функциональной структуры системы поддержки принятия решений 1 15
4.4, Реализация системы поддержки принятия решений 119
4.5, Апробация системы поддержки принятия решений 123
Заключение 125
Список литературы 127
Приложение 138
