Введение
Глава 1. МЕСТО И НАЗНАЧЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ В 13 УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Физические задачи и их классификация 13
1.2. Назначение физических задач в учебном процессе 21
1.3. Подбор задач при планировании для организации 34 процесса изучения физики
1.4. Основы задачного подхода в психологии и педагогике 42
Выводы 49
Глава 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ 51
2.1. Система задач по физике и особенности решения отдельных типов задач по физике 65
2.2. Методические приемы по формированию у учащихся умения решать задачи 75
2.3. Влияние системы задач по физике на осознанность и глубину усвоения учебного материала по физике 81
2.4. Межпредметные связи и система задач в процессе формирования у учащихся практических умений 90
2.5. Наглядность как средство реализации системы задач курса физики основной школы
2.6. Система задач во внеклассной работе по развитию познавательного интереса и творческих способностей 99
учащихся основной школы (на примере кружка)
Выводы 107
Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО 109 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3.1. Организация и ход педагогического эксперимента 109
3.1.1. Методика организации и результаты зондирующего эксперимента
3.1.2. Методика проведения пробного и обучающего эксперимента
3.1.3. Методика проведения контрольного эксперимента 116
3.2. Критерии оценки эффективности экспериментальной методики
3.3. Результаты педагогического эксперимента 120
3.4. Способы проверки статистических гипотез 123
3.4.1. Изучение динамики познавательного интереса учащихся к физике с помощью критерия знаков
3.4.2. Проверка статистической гипотезы с помощью критерия X (хи - квадрат)
Выводы 133
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 134
БИБЛИОГРАФИЯ 135
ПРИЛОЖЕНИЯ 154
