Введение
ГЛАВА І. Теоретико-методологические основы исследования проблемы перехода к двуязычному образованию в высшей школе
1.1. Диалектика общечеловеческого, национального и индивидуального как методология обучения 18
1.2. Генезис становления и развития двуязычного обучения 61
1.3. Сущностные характеристики перехода к образованию на двуязычной основе в высшей школе 87
ГЛАВА II. Социально-педагогические условия формирования специалиста при переходе к двуязычнму образованию
2.1. Организация процесса обучения при переходе к двуязычию ..
2.2. Психолого-педагогические характеристики студентов двуязычных групп 152
2.3. Особенности профессионального становления студентов в условиях перехода к двуязычию 168
ГЛАВА 3. Обучение в вузе в условиях двуязычия
3.1. Татарский язык как язык науки и язык преподавания 185
3.2.Формирование научных терминов на татарском языке 195
3.3. Особенности форм и методов преподавания в условиях перехода к обучению на родном языке 205
ГЛАВА 4. Проектирование учебно-методического комплекса по математике на родном языке
4.1. Математика в системе подготовки специалистов в вузе 233
4.2. Основные принципы и характеристики формирования учебно-методического комплекса по математике в условиях двуязычия в обучении 240
4.3. Результаты апробации учебно-методического комплекса 282
Заключение 289
Библиография 293
Приложения
