Введение
Глава 1 .Теоретико-методологические основы развития «человека в ситуации образования» как объекта современной педагогики.
1. Закономерности бытия человека в культуре образования 21
2. Современные концепции совершенствования высшего образования 32
3. Социально-психическая зрелость личности, ее развитие в вузе 46
Глава 2. Теория и практика обеспечения высшего образования молодых людей с проблемами здоровья.
1. Теоретико-практические аспекты обеспечения полноценной социальной интеграции инвалидов 87
2. Модели профессионального обучения инвалидов, практикуемые институтом высшего образования 107
3. Разработка и апробация здоровьесберегающего подхода к социально-педагогическому обеспечению высшего образования студентов-инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы 121
Глава 3. Комплексный анализ проблемы здоровья лиц с ДЦП.
1. Неврологический, психиатрический, соматический аспекты ДЦП 147
2. Психологическая проблема развития личности больного ДЦП 165
Глава 4. Комплексное исследование студентов с последствиями ДЦП в педагогическом эксперименте обучения в вузе по здоровьесберегающей стратегии.
1. Результаты исследования здоровья студентов-инвалидов с последствиями ДЦП и его динамики в процессе обучения в вузе 210
2. Результаты исследования динамики индивидуально-психологических особенностей и интеллекта студентов-инвалидов с последствиями ДЦП в процессе обучения в вузе 218
3. Выводы и рекомендации по итогам педагогического эксперимента 311
Глава 5. Концептуальные основы и модель социально-педагогического обеспечения профессионального образования студентов с последствиями ДЦП в вузе.
1. Теоретико-экспериментальное обоснование методологических принципов социально-педагогического обеспечения высшего образования молодых людей с последствиями ДЦП 324
2. Модель социально-педагогического обеспечения высшего образования студентов с последствиями ДЦП 336
Заключение 362
Литература 374
Приложение. Методология и методы экспериментального исследования...411
