Введение
Глава I. Основные направления изучения культуры рефлексии и личностной тревожности педагога 13
1.1. Анализ основополагающих понятий: «культура» и «рефлексия» 13
1.2. Современные подходы к изучению рефлексии для профессий типа «человек-человек» 28
1.3. Психологическая поддержка педагога с высоким уровнем личностной тревожности в профессионально значимых жизненных ситуациях 44
1.3.1. Проблема тревожности как социально-психологический аспект становления культуры рефлексии будущего педагога 45
1.3.2. Психологическая поддержка личности в ситуации незанятости 57
Глава II. Становление культуры рефлексии педагога в профессионально значимых жизненных ситуациях вхождения в профессию и незанятости 65
2.1. Рефлексия межличностных отношений студентов педагогического колледжа в ситуации вхождения в профессию 71
2.1.1. Результаты исследования межличностных отношений студентов колледжа на первом курсе 71
2.1.2. Результаты исследования межличностных отношений студентов колледжа на третьем курсе 73
2.1.3. Сравнительный анализ уровня тревожности будущих педагогов, их статуса и успеваемости 78
2.2. Пути становления культуры рефлексии студентов педагогического колледжа 87
2.3. Клуб ищущих работу как форма психологической поддержки педагога в ситуации незанятости 99
2.3 1. Программа тренинга 100
2.3.2. Обратная связь как полифункциональное средство 115
2.4. Сравнительный анализ рефлексирующего самосознания педагога с высоким уровнем личностной тревожности 121
Заключение 127
Библиографический список 130
Приложения 146
