Введение
Глава 1. Экологизация содержания дополнительного профессионального образования учителей: философско-мировоззренческие, методологические и социокультурные аспекты 27
1.1. Исторические предпосылки экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей: от классики к постнеклассике 27
1.2. Философско-мировоззренческие основания экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей в интересах устойчивого развития 46
1.3. Методологические подходы к экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 64
1.4. Социокультурная направленность экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 86
Выводы по главе 1 104
Глава 2. Взаимозависимость естественнонаучной и социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 107
2.1. Экологизация содержания в общем и профессиональном образовании: нерешенные проблемы 107
2.2. Теоретические подходы к социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 121
2.3. Естественнонаучные и социокультурные детерминанты экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 134
2.4. Особенности социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей в регионе 151
Выводы по главе 2 168
Глава 3. Концептуальное обоснование социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 170
3.1. Ценностно-смысловая целостность экологических компонентов компетенций учителей 170
3.2. «Сквозная» экологическая компетенция учителей: содержание и структура 187
3.3. Концепция социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 198
3.4. Многопредметная модель социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей 218
Выводы по главе 3 229
Глава 4. Реализация модели социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей в интересах устойчивого развития региона и перспективы 231
4.1. Конструирование содержания курсов повышения квалификации, направленных на формирование «сквозной» экологической компетенции учителей 231
4.2. Реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителей как субъектов освоения «сквозной» экологической компетенции 253
4.3. Мониторинг формирования «сквозной» экологической компетенции учителей 273
4.4. Перспективы развития социокультурной направленности экологизации содержания дополнительного профессионального образования учителей в интересах устойчивого развития региона 298
Выводы по главе 4 320
Заключение 325
Литература 330
Приложения 373
