Введение
Глава 1. Методологические и методические особенности реализации моноуровневой и двухуровневой образовательных систем в процессе профессиональной подготовки кадров для системы физической культуры 14
1.1. Целепологание и особенности содержания моноуровневой и двухуровневой образовательных систем 14
1.2. Идеи базовых государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в области физической культуры и принципы личностно-развивающего построения учебно-воспитательного процесса как ориентиры в выборе содержания обучения 29
1.3. Уровни профессиональной компетентности, достигаемые при моноуровневой организации процесса подготовки будущих работников сферы физической культуры (результаты констатирующего эксперимента) 37
Глава 2. Методы и организация исследования 48
2.1. Методы научного исследования 48
2.2. Организация исследования 58
Глава 3. Экспериментальное обоснование содержания двухуровневого высшего профессионального образования в сфере физической культуры 60
3.1. Блоки и задачи обучения как определители содержания учебного процесса и способы его построения 60
3.2. Формирование интереса к деятельности бакалавра физической культуры и спорта в процессе его подготовки 75
3.3. Содержание целевой программы двухуровневого высшего профессионального образования в области физической культуры 88
3.4. Изменение уровня профессиональной готовности студентов при применении модели двухуровневого высшего образования в сфере физической культуры 99
Заключение 112
Выводы 117
Литература 122
Приложения 140
