Введение
ГЛАВА 1. Обзор литературы 13
1.1. Адаптация к учебной деятельности школьников разных условий обучения 13
1.1.1. Общие закономерности адаптации организма 13
1.1.2. Влияние условий среды на формирование и развитие функций организма и адаптацию обучающихся 18
1.1.3. Состояние здоровья обучающихся как один из критериев адаптации к учебной нагрузке 19
1.2. Функциональные состояния в оценке адаптации к учебной деятельности 23
1.2.1. Общие представления о функциональном состоянии 23
1.2.2. Состояние умственного утомления 29
1.3. Диагностика функциональных состояний 36
1.3.1. Нейродинамические показатели в оценке функционального состояния 36
1.3.2. Вегетативные показатели в оценке функционального состояния 41
1.3.3. Субъективные показатели функционального состояния 44
ГЛАВА 2. Материалы и методы исследования 48
2.1. Характеристика объекта исследования и организация наблюдений 48
2.2. Методы психофизиологического, физиологического и психологического исследования 49
2.2.1. Методы психофизиологического исследования 49
2.2.2. Вариабельность сердечного ритма 51
2.2.3. Методы психологического исследования 53
2.2.4. Методы статистической обработки экспериментального материала 54
ГЛАВА 3. Результаты собственных исследовании 56
3.1. Особенности организации учебного процесса и режима дня подростков лицея и общеобразовательной школы г.Тамбова 56
3.2. Состояние физиологических систем у подростков разных условий обучения 58
3.2.1. Особенности максимальной частоты движений у подростков разных типов и профилей бучения 58
3.2.2. Время реакции в оценке состояния физиологических систем учащихся 61
3.2.3. Исследование фоновой моторики у подростков разных условий обучения 70
3.2.4. Лабильность нервной системы, ее психологические и физиологические корреляты ;. 71
3.3. Психологические особенности подростков разных условий обучения 79
3.3.1. Субъективная оценка своего состояния школьниками разных технологий обучения 79
3.3.2. Исследование психоэмоционального состояния методом цветовых предпочтений 81
3.4. Механизмы регуляции сердечного ритма у подростков разных условий обучения 83
3.4.1. Особенности регуляции сердечной деятельности подростков разных типов и профилей обучения 83
3.4.2. Индивидуальные особенности механизмов вегетативной регуляции у подростков разных условиях обучения 92
ГЛАВА 4. Обсуждение результатов исследования 99
Заключение 119
Выводы 122
Практические рекомендации 124
Список использованных источников 125
