Введение
Глава I. Роль художественного движения в процессе становления личности.
1.1. Музыкально-педагогические и пластические воззрения на выразительные и воспитательные возможности художественного движения в исторической ретроспективе 14
1.2. Теоретические основания педагогической системы сотворчества на занятиях художественным движением с подростками 54
1.3. Современный подход к занятиям художественным движением в системе дополнительного образования 71
1.4. Сотворчество, соучастие в процессе занятий художественным движением с подростками с ограниченными возможностями 84
Выводы I главы 103
Глава II. Педагогические особенности процесса сотворчества педагога и учащихся на занятиях художественным движением в системе дополнительного образования.
2.1. Художественное движение как контекст сотворчества педагога и учащихся 105
2.2. Авторская модель работы педагога (см. приложение стр. 157). Социокультурная адаптация и целостная реабилитация личности подростка в условиях совместного творчества 113
2.3. Пути самосовершенствования педагога в процессе занятий художественным движением с подростками в системе дополнительного образования 124
Выводы II главы 134
Заключение 136
Список литературы 138
Приложение 154
