Введение
Глава I. Повышение квалификации преподавателей вышей школы как составная часть непрерывного образования взрослых 14
1.1. Место факультета повышения квалификации (ФПК) в системе непрерывного образования взрослых 14
1.2. Особенности повышения педагогической квалификации преподавателей высшей школы. Обоснование основной гипотезы исследования 28
1.3. Повышение квалификации педагогов общеобразовательной школы, ПТО, высшей школы в ГДР 46
Выводы 70
Глава II. Факультет повышения квалификации преподавателей высшей молы как педагогическая система 73
2.1. ФПК как социальная организация 73
2.2. Характеристика структурных компонентов педагогической системы "ФПК" . 76
2.3. Обучение методам анализа педагогической деятельности (АПД) слушателей ФПК как один из методов исследования педагогической деятельности 92
2.4. Изучение методов АВД как фактор совершенствования профессионального самосознания преподавателя 99
2.5. Роль самооценивания при изучении методов АЦД. 108
2.6. Критерии оценки влияния методов АЦД на совершенствование педагогической деятельности слушателей ФПК 112
Выводы
Глава III. Зависимость изучением методов АЦЦ и удовлетворенностью обучением 122
3.1. Методика проведения педагогического эксперимента 122
3.2. Социально-педагогические факторы успешного обучения методам АЦЦ 124
3.3. Изучение мотивов удовлетворенности слушателей ФШ при обучении их методам анализа педагогической деятельности (методам АЦЦ) 137
3.4. Данные факторного анализа удовлетворенности слушателей обучением на ФПК в курсе педагогики высшей школы 166
3.5. Влияние методов АЦЦ на педагогическую деятельность слушателей (по данным отсроченного контроля) 179
Выводы 195
Заключение 197
Литература 200
Приложения. 222
