Введение
I. ПОНЯТИЕ И КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И США 17
1.1. Понимание качества высшего образования отечественными и американскими педагогами 17
1.2. Критерии качества высшего образования в России и США 31
1.3. Педагогические условия повышения качества высшего образования в России и США 40
Выводы 45
II. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В США 48
2.1. Обзорный анализ системы высшего образования в США: структура, цели, особенности 48
2.2. Современный подход к проблеме диагностики качества образования в США на этапе перехода из школы в вуз 54
2.3. Систематизация современных тенденций повышения качества высшего образования в США 62
Выводы 90
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В США КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИ УПРАВЛЯЕМОГО ПРОЦЕССА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУСЛОВИВШЕГО ИХ ОПЫТА В РОССИИ 93
3.1. Результаты повышения качества высшего образования в США 93
3.2. Педагогические условия использования зарубежного опыта в работе по повышению качества высшего образования в России 100
Выводы 119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
БИБЛИОГРАФИЯ 127
ПРИЛОЖЕНИЕ 146
