Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме личностного становления тендерного субъекта на этапах раннего онто- и дизонтогенеза 27
1.1 Сущность и специфика тендерного подхода в изучении социокультурных аспектов развития личности 27
1.2 Тендерные исследования в психологии как новая область научного знания 45
1.3 Личностное развитие детей в условиях онто- и дизонтогенеза по данным возрастной и специальной психологии 69
1.4 Роль социализации в процессе становления тендерного субъекта на этапах раннего онто- и дизонтогенеза: современное состояние проблемы по материалам психологических исследований 107
Глава 2. Концептуальные и организационно-методические основы исследования процесса социокультурного становления тендерного субъекта в контексте личностного развития детей с проблемным и нормальным психическим развитием 152
2.1 Концептуальная модель личностного становления ребёнка как тендерного субъекта при проблемном и нормальном психическом развитии. Постановка проблемы исследования и её теоретическое обоснование 152
2.2 Программа изучения процесса социокультурного становления детей с ЛФПН и НПР как тендерных субъектов в контексте их личностного развития в период дошкольного и младшего школьного возраста 167
Глава 3. Особенности социокультурных условий процесса личностного становления тендерного субъекта на этапах раннего онто- и дизонтогенеза: анализ факторов макро- и микроуровня тендерной системы общества по материалам эмпирического исследования 174
3.1 Вклад детской художественной литературы как института первичной социализации в процесс личностного становления девочек и мальчиков как тендерных субъектов 174
3.2 Роль педагогов как агентов первичной социализации в процессе личностного становления детей дошкольного и младшего школьного возраста с проблемным и нормальным психическим развитием как тендерных субъектов 202
3.3 Роль родителей как агентов первичной социализации в процессе личностного становления детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЛФПН и НПР как тендерных субъектов 233
Выводы по главе 253
Глава 4. Экспериментальное изучение возрастной динамики процесса становления детей с проблемным и нормальным психическим развитием как тендерных субъектов 255
4.1 Специфика и динамика овладения детьми с ЛФПН и НПР культурными знаками тендера 255
4.2 Особенности содержательных аспектов личных тендерных предпочтений разных категорий детей 277
Выводы по главе 290
Глава 5. Экспериментальное изучение возрастной динамики характера проявлений тендерной субъектности личности старших дошкольников и младших школьников с проблемным и нормальным психическим развитием 293
5.1 Гендерно-возрастной анализ вербальной самопрезентации образа я детей разных категорий 293
5.2 Особенности содержательных аспектов личностных желаний как эффекта социальных само-репрезентаций тендерной субъектно-сти детей с ЛФГШ и НПР 307
5.3 Гендерно-возрастной анализ стратегии и тактики притязаний детей разных категорий 334
Выводы по главе 349
Глава 6. Концептуальные и организационные подходы к разработке программы психологической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста в плане оптимизации процесса их личностного становления с позиций тендерного подхода применительно к проблемному и нормальному психическому развитию 353
6.1 Основные направления и принципы психологического сопровождения процесса личностного становления детей с ЛФПН и НПР в соответствии с альтернативной стратегией тендерной социализации 353
6.2 Содержание программы тендерного просвещения родителей, педагогов и психологов как значимых агентов первичной социализации детей с ЛФПН и НПР 366
6.3 Содержание программы коррекционно-развивающей психологической работы с детьми различного генеза по расширению вариативности их тендерной субъектности 376
6.4 Оценка результатов апробации авторской программы психологической помощи детям разных категорий с позиций альтернативной стратегии тендерной социализации 380
Выводы по главе 496
Заключение 498
Литература 405
Приложение 467
