Введение
Глава 1. Проблема высших психических функций и психологические средства
1.1 .Понятие «высшие психические» функции» и проблема опосредствования 17
1.2. Подходы к определению психологического средства 34
Глава 2. Мультидисциплинарный подход к понятию «речь» 56
2.1. Понятие «речь» в науках о языке и речи 56
2.2. Основания и функции речи и языка 73
2.3 Периодизации речи
Глава 3. Теоретические и экспериментальные данные по дословесному периоду 95
3.1. Голосовая продукция 95
3.2. Жесты и взгляд 121
Глава 4. Изучение речи как психологического средства
4.1. Методика организации исследования. Описание выборки 132
4.2. Результаты обработки данных, обсуждение, выводы
4.2.1. Общее количество вокализаций 36
4.2.2. Ситуации проявления вокализаций 14g
4.2.2.1. Коммуникативные вокализации
4.2.2.2. Некоммуникативные вокализации 153
4.2.3. Эмоциональная (аффективная, смысловая) окрашенность вокализации
4.2.3.1. Положительно окрашенные вокализации 159
4.2.3.2. Отрицательно окрашенные вокализации
4.2.4. Жесты и взгляд 167
4.2.5. Поведение детей 173
4.2.6 Поведение матерей П5
Выводы 179
Глава 5. Условия, необходимые для процесса трансформации высших психических функции 5.1. Описание выборки
5.2. Результаты обработки данных (случаи нарушенного и отклоняющегося развития), обсуждение 188
5.2.1. Общее количество вокализаций 188
5.2.2. Ситуации проявления вокализаций
5.2.2.1. Коммуникативные вокализации 90
5.2.2.2. Некоммуникативные вокализации 193
5.2.3. Эмоциональная окрашенность вокализаций 200
5.2.3.1. Положительно окрашенные вокализации
5.2.3.2. Отрицательно окрашенные вокализации
5.2.4. Жесты и взгляд 203
5.2.5. Особенности поведения детей 207
5.2.6 Поведение матерей 2і і
5.3. Анатомо-физиологические основы трансформации высших психических функций 222
Выводы по главе 240
Глава 6. Пути развития речи как психологического средства 245
Заключение Список литературы 287
