Введение
Глава I. Функционально-семантическое поле персональности в русскоязычном онтогенезе 14
1.1. Понятие и структура функционально-семантического поля (ФСП) персональности в теории А. В. Бондарко .14
1.2. Личные местоимения в русскоязычном онтогенезе .20
1.2.1. Личные местоимения как центральный компонент ФСП персональности .20
1.2.2. Этапы освоения личных местоимений 23
1.2.3. Порядок освоения личных местоимений в русском языке 25
1.2.3.1. Освоение местоимений 1-го и 2-го лица единственного числа 25
1.2.3.2. Освоение местоимений 1-го и 2-го лица множественного числа .28
1.2.3.3. Освоение местоимений 3-го лица 30
1.3. Личные глагольные формы в русскоязычном онтогенезе .32
1.3.1. Особенности русского языка как языка флективного строя 32
1.3.2. Категория лица глагола как средство выражения семантики персональности 37
1.3.3. Освоение личных глагольных форм в онтогенезе: история вопроса 39
1.3.4. Этапы освоения и порядок появления глагольных форм в русском языке 42
1.3.5. Личные глагольные формы как предвестники личных местоимений в речи русскоговорящих детей 47
1.4. Глагольные формы, употребляемые в неопределенно-личном и обобщенно-личном значении 52
Выводы по главе I 53
Глава II. Категория лица в индивидуальной стратегии ребенка при освоении языковой системы 55
2.1. Личное местоимение и личная глагольная форма: отношения между субъектом, предикатом и объектом в русскоязычном онтогенезе 55
2.1.1. Личное местоимение и личная глагольная форма как субъектно-предикатная структура в онтогенезе 55
2.1.2. Освоение субъектно-объектных отношений .58
2.1.3. Изменение по лицам как свойство предикативности 62
2.2. Роль индивидуальной языковой стратегии ребенка в освоении категории лица 65
2.2.1. Референциальные и экспрессивные дети .65
2.2.2. Пути освоения морфологии и синтаксиса 71
2.2.3. Особенности речевого онтогенеза рано заговоривших и поздноговорящих детей 76
Выводы по главе II 77
Глава III. Стратегии освоения категории лица: языковые профили детей .79
3.1. Общая характеристика материала и методов исследования 79
3.2. Характеристика материала исследования с точки зрения общей онтогенетической стратегии 81
3.3. Гипотетический порядок освоения элементов, маркированных категорией лица 83
3.4 Языковые профили детей .84
3.4.1. Поэтапное линейное освоение: Федя 84
3.4.2. «Вспышка»: Саша 93
3.4.3. Освоение «по спирали»: Витя 101
3.4.4. Сбалансированный путь: Соня 110
3.4.5. Смешанная стратегия: Надя 116
3.4.6. Морфологическая стратегия: Лиза 123
3.4.7. Общее сравнение 128
Выводы по главе III 133
Глава IV. Факторы, оказывающие влияние на выбор стратегии освоения категории лица 137
4.1. Роль инпута в освоении категории лица .137
4.1.1. Влияние инпута на усвоение личных местоимений 137
4.1.2. Роль инпута в освоении флективной морфологии 140
4.1.3. Инпут Лизы 143
4.1.4. Инпут Вити 148
4.2. Влияние продропа на онтогенез категории лица в русском языке 150
4.3. Продроп в детской речи и инпуте 153
4.3.1. Продроп в детской речи 153
4.3.2. Динамика частотности продропа в детской речи и инпуте .162
Выводы по главе IV 165
Заключение 169
Список литературы .177
