Введение
Глава 1. Теоретические и методологические проблемы исследования детей с задержкой психического развития в отечественной и зарубежной литературе 12
1.1 Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза по данным литературы 12
1.2 Методологические и методические подходы к исследованию интеллекта у детей при нормальном и нарушенном развитии в зарубежной и отечественной литературе 29
1.3 Психометрические подходы к исследованию уровневых и структурных характеристик интеллекта у детей 38
1.4 Нейропсихологический подход к исследованию особенностей гностических процессов у детей с ЗПР 49
Глава 2. Методы и объект исследования 60
2.1 Организация экспериментально-психологического исследования 60
2.2 Клинико-психологическая характеристика обследованных детей 61
2.3 Методы исследования 64
2.3.1 Клинико-психологический метод оценки интеллектуального развития детей 64
2.3.2 Психометрические методы и методики исследования 66
2.3.3 Нейропсихологические методы исследования 70
2.3.4 Статистические методы исследования 72
Глава 3. Уровневые и структурные характеристики интеллекта здоровых дошкольников 73
3.1. Уровневые характеристики интеллекта у здоровых дошкольников 73
3.2 Структурные характеристики интеллекта у здоровых дошкольников 75
Глава 4. Уровневые и структурные особенности интеллекта у здоровых дошкольников и дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза и общим недоразвитием речи 79
4.1 Сравнительный анализ уровневых характеристик интеллекта у здоровых дошкольников и дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза 79
4.2 Сравнительный анализ структуры интеллекта у здоровых дошкольников и дошкольников с задержкой психического развития 83
4.3 Интеркорреляционный и возрастной анализы структурных и уровневых характеристик интеллекта у дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза 89
4.4 Анализ специфики структурно-уровневых характеристик интеллекта у дошкольников с задержкой психического развития с различной степенью нарушения речи 98
Глава 5. Неиропсихологическое исследование дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза с различной степенью общего нарушения речи 105
5.1 Сравнительный анализ сформированное высших психических функций у здоровых дошкольников и дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза 105
5.2 Анализ сформированности высших психических функций у детей 5 -7 лет с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в зависимости от уровня развития речи 112
5.3 Показатели взаимосвязи успешности выполнения нейропсихологических заданий со структурными оценками интеллекта у здоровых дошкольников и дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза 116
5.4. Анализ межфункциональных связей в структуре интеллекта здоровых детей и детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза (5-7 лет) 123
5.5 Направления психокоррекционной работы с дошкольниками с задержкой психического развития в зависимости от уровня развития речи 132
Заключение 140
Выводы 146
Список литературы
