Введение
Глава 1. Интеллектуальные способности, копинг-стили, толерантность к неопределенности как предпосылки эффективной саморегуляции учебной деятельности 14
1.1. Саморегуляция и ее предпосылки в учебной деятельности 14
1.2. Интеллект как предпосылка успешности учебной деятельности .28
1.2.1. История развития и современные представления в диагностике интеллекта 29
1.2.2. Тест Структуры интеллекта Р. Амтхауэра как пример диагностической методики, ориентированной на норматив 41
1.2.3. Связь академического интеллекта с успешностью обучения в исследованиях зарубежных авторов 44
1.2.4. Исследование отношений между академическим интеллектом и успешностью обучения в отечественной психологии 51
1.2.5. Использование лонгитюдного метода в исследованиях связей интеллекта и обучения в отечественной психологии 62
Глава 2. Стили совладания и толерантность к неопределенности как личностные предпосылки успешности учебной деятельности 72
2.1. Совладающий интеллект .72
2.2. Толерантность к неопределенности и стратегии совладания 74
2.3. Исследования роли интеллекта в совладающем поведении 85
2.4. Постановка проблемы, задачи, гипотезы и цели эмпирического исследования 95 Глава 3. CLASS Эмпирическое исследование связи интеллекта с копинг-стилями и толерантностью к неопределенности у студентов разных специальностей 100 CLASS
3.1. Общая характеристика и методики эмпирического исследования 100
3.2. Описательная статистика 109
3.3. Сравнение интеллектуальных и дичностных показателей у студентов разных специальностей 110
3.4. Проверка гипотез о связях интеллектуальных и личностных показателей с успеваемостью студентов 117
3.5. Проверка гипотез о связях между интеллектуальными и личностными предпосылками 126
3.6. Обсуждение результатов 136
3.7. Выводы 148
3.8.Заключение 148
Глава 4. Лонгитюдное исследование взаимосвязи интеллектуальных и личностных предпосылок успешности обучения студентов 153
4.1. Результаты лонгитюдного исследования .157
4.2. Динамика интеллектуальных и личностных показателей в процессе учебной деятельности студентов 157
4.3. Проверка гипотез о связях между интеллектуальными и личностными предпосылками 168
4.4. Обсуждение результатов 172
4.5. Выводы 177
4.6. Заключение 178
Список литературы
