Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы организации научно-исследовательской деятельности педагога, включенного в работу с детьми опережающего развития.
1.1. Философские, социальные и психолого-педагогические основы совместной исследовательской деятельности педагога и учащихся 16
1.2. Особенности учебного исследования детей опережающего развития (модель) 30
1.3. Развитие познавательной инициативы и исследовательской активности интеллектуально одаренного ребенка 52
1.4. Модель деятельности педагога, включенного в работу с детьми опережающего развития 78
Выводы 89
Глава II. Технология организации совместной научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся опережающего развития в системе общего н дополнительного образования.
2.1. Педагогические условия создания интегрированной образовательно-развивающей среды .93
2.2. Технология взаимодействия субъектов образовательного пространства в системе общего и дополнительного образования 119
2.3. Экспериментальная проверка технологии совместной исследовательской деятельности педагогов и детей опережающего развития в образовательном комплексе , 139
Выводы 157
Заключение 159
ЛИТЕРАТУРА 162
ПРИЛОЖЕНИЕ
