Введение
Глава I. Научно-теоретические предпосылки проектирования учебных задач в контексте личностно-ориентированного целеполагания 15
1.1. Состояние проблемы теории учебных задач в контексте проблематики целеполагания в педагогической науке 15
1.2. Педагогическая сущность технологии проектирования учебных задач 36
1.3. Методология проектирования учебных задач на основе традиционной и личностно-ориентированной систем целеполагания 59
Выводы к первой главе 84
Глава II. Выявление эффективности технологии проектирования учебных задач в условиях личностно-ориентированного обучения 87
2.1. Методический инструментарий технологии проектирования учебных задач в условиях личностной ориентации обучения 88
2.2. Апробация условий проектирования учебных задач в контексте личностно-ориентированного целеполагания 108
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проектированию учебных задач в контексте личностно-ориентированного целеполагания 131
Выводы ко второй главе 153
Заключение 157
Глоссарий 163
Библиография 166
Приложение 191
