Введение
1. Анализ современного состояния в обеспечении информационной базы для обучения 11
1.1. Анализ структур информационных учебных материалов 11
1.1.1. Структуры печатных учебных материалов и основные требования к ним 11
1.1.2. Структуры компьютерных учебных материалов 14
1.2. Анализ образовательных систем на основе системного подхода 16
1.3. Активизация познавательной деятельности в обучении 19
1.3.1. Дидактический аспект активизации познавательной деятельности обучаемых 20
1.3.2. Психологический аспект активизации познавательной деятельности 24
1.3.3. Задачный подход активизации познавательной деятельности и развития творчества 30
1А. Системогенетика познавательной деятельности 34
1.4.1. Оценка количества информации, включаемой в оборот
знаний 34
1.4.2. К решению проблем активизации познавательной деятельности в современных условиях 36
1.5. Выводы к первой главе 38
2.1. Контуры управления в познавательной деятельности 39
2.2. Общая характеристика информации, формируемой в процессах познавательной деятельности 45
2.3. Основные проблемы качества в обучении, вызванные увеличением объемов научно-технической информации 48
2.4. Декомпозиция времени изучения дисциплины 52
2.4.1. Декомпозиция познавательной деятельности обучаемого 52
2.4.2. Квалиметрия временных параметров в учебной
деятельности 59
2.5. Выводы ко второй главе 65
3. Экспериментальные исследования семантических искажений в студенческих конспектах 66
3.1. Цели и задачи исследований 66
3.1.1. Постановка задачи 66
3.1.2. Цели и задачи экспериментальных исследований 68
3.2. Методика экспериментальных исследований 68
3.2.1. Подготовка и основные операции 68
3.2.2. Методика обработки результатов эксперимента. 69
3.3. Результаты экспериментальных исследований и их анализ 72
3.3.1. Виды семантических ошибок, искажающих понимание текста лекции 72
3.4. Расчеты для количественной оценки семантических искажений 76
3.5. Выводы к третьей главе 83
4. Модульный принцип создания электронных учебных пособий... 84
4.1. Инфраструктуры образовательных систем и управления ими 84
4.1.1. Кибернетический аспект познавательной деятельности... 89
4.2. Концепции информационно-образовательной среды 94
4.2.1. Тенденции интеграции учебных и электронных средств.. 94
4.2.2. Технологический учебник 95
4.3. Основные требования к учебно-информационным материалам для самостоятельной формы обучения, разработанные на основе дидактики и предшествующего опыта... 98
4.4. Состав основных источников знаний для студентов 101
4.5. Модульный принцип формирования учебных пособий 105
і 4.5.1. Модульный принцип в технике 105
4.5.2. Модульное представление учебных материалов 110
4.6. Особенности структур информационных учебных модулей и их электронных версий 114
4.6.1. Обоснование структуры информационных учебных модулей 114
4.6.2. Технологические операции формирования информационных модулей 117
4.7. Выводы к четвертой главе 118
Основные результаты работы 119
Список используемой литературы
